Zespół Szkolno-Przedszkolny w ŻelisławicachSCENARIUSZ całodziennych zajęć wychowawczo-dydaktycznychTemat kompleksowy: Już zimaTemat zajęć: Zimą pamiętamy o czapkach, szalikach i 3-4 latkiData: 12 grudnia 2013 Dorota Kubisa- Skalska Cel ogólny;- Określanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla poszczególnych elementów garderoby, dopasowywanie ich do odpowiedniej części Nazywanie i pokazywanie części ciała- Rozumienie i stosowania pojęcia „para”Cele szczegółowe;Dziecko;- Nazywa i wskazuje poszczególne części ciała i elementy garderoby, kojarzy je ze sobą (3,4l.)-Porządkuje graficzne części garderoby z odpowiednią częścią ciała. (3,,4l.)- Reaguje na sygnał dźwiękowy (3,4l.)-Orientuje się w schemacie własnego ciała (3,4l.)-Określa charakterystyczne cechy pory roku zimy ( Dobiera się w pary (3,4l.)-Rozpoznaje podstawowe kolory (3,4l.) nabywa wprawy w naklejaniu naklejek 3l, nabywa wprawy w posługiwaniu się kredkami4l- Uczestniczy w zabawach (3l, 4l.)Zadania z Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego 1p-1,2 4p- 2 5p-3,4 8p-1 9p-2 11p -1 13p-1Metody:- Słowna: rozmowa, słuchanie opowiadania z pacynką , instrukcje i objaśnienia nauczycielki;- Oglądowa: ilustracja, pokaz;- Czynna: zadań stawianych dzieciom do wykonania, samodzielnych doświadczeń;- Elementy metody W. Sherborne, metody dobrego startu Bogdanowicz , elementy pedagogiki zabawy;- Relaksacja;Formy: -Zajęcia prowadzone z całą grupą,- indywidualna praca dzieciPomoce dydaktyczne:- sylweta misia Anatola z wyciętymi ubraniami: czapka, kurtka, rękawiczki- ubrania zimowe i letnie - plansza,- rękawiczki wycięte z papieru- kilka par w różnych kolorach,- małe rękawiczki z brystolu podklejone taśmą dwustronną- do zabawy: Znajdź swoją parę - Pacynka Miś Anatol, łóżeczko dla misia- Opaski z brystolu z bałwankami-płyta cd dla Trzylatków – piosenka nr 31 Zima, zima- nagranie ze skoczną melodią do zabawy ruchowej- Znajdź parę- nagranie z melodią „Zimowa poleczka” pios. nr 22 - kawałki białej bibuły-śnieżekKarta pracy :Dla 3 l- rękawiczka i naklejkiDla 4l- obrazek: 5 skarpetek- w tym 2 pary jednakowychPrzebieg zajęć:1. Zabawa na powitanie „W ten zimowy czas”W ten zimowy czas ---------------klaszczą w ręcewitam wszystkich kłaniają sięJedną ręką pomachamy,-------- machają jedną rękąjednym okiem pomrugamy----- puszczają oczkai sąsiada podają rękę sąsiadowi stojącemu z jednej i z drugiej strony2. Jak miś Anatol zachorował – opowiadanie nauczycielki z użyciem pacynki. Przypomnienie o konieczności wkładania czapek, rękawiczek i szalików przed wyjściem na dwór N: usiądźcie w kręgu. Ktoś idzie. N-lka pokazuje dz. Pacynkę Misia dobry Misiu. Przywitajmy się Jak myślicie dzieci, czy miś jest wesoły, czy smutny, jak wygląda? – ma czerwony nos, smutne oczka, ma katar i kicha. M: Taki chory jestem dzisiajN: Co cię boli? M: Gardło, brzuszek, od rana mam katar i Co się stało, jak do tego doszło? M: No właśnie! Zaraz o tym opowiem, ale najpierw muszę wytrzeć się dzisiaj dość wcześnie. W sali była tylko pani woźna, która zabierała się do sprzątania i otworzyła szeroko okno, żeby wywietrzyć. Zobaczyłem piękne słońce, więc pomyślałem, że wróciło lato, wdrapałem się na parapet i wygodnie na nim usiadłem. Słońce świeciło, ale było bardzo zimno. W tej chwili przyleciał wiatr. Zaśmiał się, i tak wiuuu... owinął się dookoła mnie, okręcił i tak dmuchnął, że aż spadłem z parapetu. Uciekłem do swojego kącika i trząsłem się z zimna. I zaraz potem ten okropny katar...N: Misiu, a czy chociaż miałeś na sobie swój ciepły kubraczek ? M: Nie! Nie miałem też czapki, ani rękawiczek. Później założyłem ten ciepły szal, który pożyczyły mi lalki. Brr... Jak mi zimno!N: Nie martw się Anatolu . Pomożemy ci i szybko wyzdrowiejesz. Teraz cię położę do łóżeczka, a później dostaniesz herbaty z sokiem malinowym, pomyślimy także o ciepłym ubraniu dla ciebie, abyś się więcej nie o tym jak trzeba chronić się przed przeziębieniem i dlaczego miś zachorował. (w taką zimną pogodę łatwo o przeziębienie, dlatego należy się właściwie ubierać) , wskazywanie odpowiednich ubrań na zimęN: Jak myślicie, dlaczego miś Anatol, zachorował? Dlaczego miał katar?- o czym zapomniał Anatol?- Czy potraficie powiedzieć, jak należy się ubierać późną jesienią i zimą, kiedy chłód na dworze?N -lka pokazuje dzieciom planszę przedstawiającą różne rodzaje ubrań, zimowe i letnie. -Dzieci wskazują ubrania na zimowe chłody4. Zabawa pt. „Bałwanki” z wykorzystaniem elementów Metody dobrego startu, ćwiczenia oddechowe N-lka ZAKŁADA NIEBIESKĄ PELERYNĘ I BŁĘKITNĄ OPASKĘ Z GWIAZDKĄ- ZIMOWA WRÓŻKAWszystkie dzieci przemieniają się w bałwanki- otrzymują opaski z wizerunkiem bałwanków. Przy piosence „ Zimowa poleczka” – bałwanki tworzą długi kulig poruszający się po całej sali. Na przerwę w muzyce dzieci – bałwanki rozpoczynają zimową zabawę. Podnoszą i podrzucają kawałki białej i błękitnej bibuły, naśladują wirujące płatki unosząc i opuszczając ręce. Dmuchają na kawałki Zabawa dydaktyczna- Ubieramy misia – rozumienie potrzeby doboru ubrania do pory roku i warunków atmosferycznych , nazywanie i wskazywanie części ciała (duża sylweta misia, ubranka wycięte z papieru)Dzieci pomagają misiowi, który nie wie, co włożyć na głowę, co na szyję na ręce i na nogi. Dzieci mają za zadanie skojarzyć ilustrację przedstawiającą czapkę, rękawiczki, szalik i buty z odpowiednią częścią ciała. Nauczyciel pokazuje ilustrację a dzieci dotykają odpowiedniej części ciała. Przyklejanie ubranka – taśmą dwustronną, N. Ubieraliśmy misia żeby było mu ciepło, żeby się nie przeziębiał, ale pora zadbać o musimy założyć na rączki, gdy jest zimno?Ja mam tu w pudełku różne rękawiczki, rękawiczki- zabawa - rozumienie pojęcia para, rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej) Nauczyciel rozkłada przed dziećmi kilka par rękawiczek z kartonu i układa je w szeregu, mówiąc, zieloną / czerwoną/ żółtą rękawiczkę, szukam do niej pary. Liczy, wskazując kolejne pary rękawiczek , Mówi :Mam 3 pary rękawiczek. Para to dwie takie same rękawiczki,Na dywanie n-l rozkłada kilka wymieszanych rękawiczek w różne wzory i kolory. Dzieci dobierają w pary rękawiczki i układają je w pary. Liczą pary., np. 1 para żółtych, 2 pary czerwonych, 3 pary zielonych7- Zabawa ruchowa z elementami metody W. Sherborne Dzieci – bałwanki zmęczyły się pracą, więc się trochę pobawią,( zakładają opaski na głowę)o Turlają się po podłodze ( same i jeden drugiego);o Ślizgają się na pośladkach – kręcą się dookoła siebie;o Czasami zjeżdżają z górki parami;o Przytulają się, głaszczą po głowach;8. Rękawiczki- wykonanie zadania w rozumienie określenia –nad, doskonalenie przeliczania w zakresie 3 Nalepianie w rękawiczce brakujących części. Nad rękawiczkami nalepianie płatków śniegu i dorysowywanie własnych. Liczenie rękawiczek, płatków śniegu i określanie ich liczby liczebnikiem 3-latki4latki- otrzymują karty z 5 skarpetkami , mają za zadanie odnaleźć jednakowe skarpetki i pokolorować je. 9. Ewaluacja- Zabawa ruchowa przy muzyce: Znajdź swoją parę- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej, sprawdzenie rozumienia pojęcia” para”N-lka przypina dzieciom po jednym znaczku: mała poruszają się w rytm skocznej muzyki, kiedy muzyka umilknie, zadaniem dzieci jest odnalezienie swojej pary, czyli dziecka z takim samym znaczkiem.. Zabawa przy piosence „Zima zima” (31 cd cz. 1 trzylatki) - ilustrowanie piosenki ruchem, doskonalenie poczucia rytmu10. Pochwalenie dzieci , rozdanie, jako nagrody za dobre sprawowanie i zgłaszanie się do odpowiedzi- kolorowanek z zimowymi obrazkami Przygotowała Dorota Kubisa- Skalska

W nawiązaniu do odbywających się niedawno Igrzysk Olimpijskich, postanowiłam wygospodarować jeden dzień w zeszłym tygodniu, na zapoznanie moich czterolatków z popularnymi sportami zimowymi. W przyszłym roku, temat rozciągniemy na cały tydzień. W tym to się nie udało, bo pochłonęła nas tematyka zimy, ale o tym przy okazji kolejnego postu ;) 1. Słuchanie piosenki „Zimowe sporty” ze zbioru n-la i rozmowa kierowana na podstawie jej tekstu. Rozwijanie umiejętności skupienia uwagi i udzielania odpowiedzi na pytania n-la. Sport to zdrowie! – woła zima. Nic nas w domu nie zatrzyma. Choć mróz szczypie w uszy, aj, aj, aj, Nura w zaspę śniegu daj! Choć mróz szczypie w uszy, aj, aj, aj, Nura w zaspę śniegu daj! Gdy na stoku szlak przetarty Trzeba wybrać się na narty. I szusować szu, szu, szu, Nawet jeśli braknie tchu. I szusować szu, szu, szu, Nawet jeśli braknie tchu. Wzywa tafla lodowiska, W piruecie łyżwa błyska. Skok z obrotem: hop, la, la I w hokeja jeszcze gra. Skok z obrotem: hop, la, la I w hokeja jeszcze gra. A na sankach saneczkarze Jadą sami albo w parze. Pokrzykują: - Hej, hej, hej, A ty zimny wietrze wiej! Pokrzykują: - Hej, hej, hej, A ty zimny wietrze wiej! 2. „Saneczkowe sporty zimowe” Zapoznanie ze sportami zimowymi, w których wykorzystuje się sanki- prezentacja ilustracji: Saneczkarstwo, bobsleje. 3. „Zjeżdżamy na sankach” – zabawa ruchowa Rozwijanie umiejętności pantomimicznych. N. zaprasza dzieci do zjeżdżania na sankach z górki i włącza muzykę. Gdy melodia jest wolna – dzieci wchodzą pod górkę i ciągną sanki – dzieci idą w średnim tempie, ręce z tyłu; gdy jest szybka – dzieci zjeżdżają z górki na sankach – biegną drobnymi krokami przed siebie. 4. „Łyżwowe sporty zimowe” Zapoznanie ze sportami zimowymi, w których wykorzystuje się łyżwy- prezentacja ilustracji: Łyżwiarstwo figurowe, hokej na lodzie. 5. „Na lodowisku”- zabawa ruchowa z wykorzystaniem obręczy. Na dywanie rozłożone są obręcze- o jedną mniej niż jest dzieci. Podczas trwania muzyki, dzieci naśladują ruch jazdy na łyżwach. Na pauzę w muzyce, muszą szybko wskoczyć do obręczy. Dziecko, któremu nie uda się zająć miejsca w obręczy, odpada z zabawy i zabiera ze sobą jedną obręcz. Zwycięża osoba, która jako ostatnia zostanie na lodowisku. 6. „Sporty narciarskie” Zapoznanie ze sportami zimowymi, w których wykorzystuje się narty-prezentacja ilustracji: Skoki narciarskie, narciarstwo zjazdowe (alpejskie) 7. Skoki narciarskie i jazda na nartach- zabawa ruchowo naśladowcza. Podczas trwania utworu, dzieci naśladują jazdę na nartach- zginanie kolan i odpychanie się kijkami. Na pauzę w muzyce szybko zamieniają się w skoczków narciarskich- przyjmują odpowiednią pozycję i podskakują do góry ze złączonymi nogami. 8. "Sporty zimowe"- zabawa dydaktyczna. N-l umieszcza na dywanie napis SPORTY ZIMOWE. Pod nim układa obrazki przedstawiające: sanki, łyżwy, narty. Pod obrazkami, w rozsypce rozkłada ilustracje z wcześniejszych zabaw. Chętne dzieci wybierają dowolną ilustrację, starają się powiedzieć jak nazywa się sport, jaki ta ilustracja przedstawia i dopasowują ją do obrazka, na którym znajduje się sprzęt wykorzystywany w tym sporcie. Na koniec prezentuje ilustracje ze sportami, które nie pasowały do żadnego obrazka. Podaje nazwę sportu i wyjaśnia na czym on polega ( curling, snowboard ). 9. "Na zimowej Olimpiadzie"- zabawa ruchowo- naśladowcza. Podczas gry na wybranym instrumencie, dzieci poruszają się po sali. Na przerwę w grze, n-l unosi ilustrację z wybranym sportem, podaje jego nazwę, a zadaniem dzieci jest zademonstrowanie tego sportu. Bobsleje- dzieci łącza się w pary i siadają na dywanie z rozłożonymi nogami, jeden za drugim Saneczkarstwo- dzieci kładą się na dywanie ze złączonymi nogami i rękoma wzdłuż ciała. Hokej- naśladowanie jazdy na łyżwach Łyżwiarstwo figurowe- dzieci na palcach wykonują piruety Skoki narciarskie- dzieci stają w miejscu ze złączonymi nogami, pochylają się nieco do przodu z rękoma wyciągniętymi w tył. Uginają kolana i wybijają się do podskoku Narciarstwo zjazdowe- naśladowanie jazdy na nartach- w miejscu: uginanie kolan i "odpychanie się kijkami" 10. Zagadki podsumowujące zajęcia (źródło: Internet) Co to za woda, twarda jak kamień? Można na łyżwach ślizgać się na niej. (lodowisko) Wszystkie pojazdy na świecie muszą mieć koła, jak wiecie. A te, nie mają ich wcale! I zimą jeździ się na nich wspaniale. (sanki) Szybko po lodzie niosą nas one, obie do butów przyczepione. (łyżwy) Dwa kijeczki, dwie deseczki i jedziemy już z góreczki. (narty) Jeśli jesteście zainteresowani ilustracjami ze sportami zimowymi, które wykorzystałam podczas zajęć,

Często gdy nachodzi zima poruszamy z dziećmi tematy dotyczące pomocy zwierzętom, które niejednokrotnie w ciężkich, zimowych warunkach muszą zdobywać pożywienie. Poniżej znajdziecie przykładowy scenariusz dotyczący pomocy ptakom, które możecie obserwować podczas zimowych spacerów 🙂 Poniższe zajęcia przeprowadziłam kilka lat temu z moimi maluszkami 🙂 Dodatkowo do zajęć możecie wykorzystać opublikowane przeze mnie na stronie plansze dotyczące pomocy ptakom zimą, które znajdują się TUTAJ, albo plansze przedstawiające różne ptaki, które znajdziecie TUTAJ i TUTAJ 🙂 a jeżeli szukacie plansz z krótkim opisem poszczególnych ptaków to znajdziecie je TUTAJ 🙂 aby przejść do wskazanych materiałów wystarczy kliknąć w podświetlony na niebiesko napis 'TUTAJ’ 🙂 SCENARIUSZ ZAJĘĆ GŁÓWNYCH GRUPA WIEKOWA: 3/4 latki (IV) BLOK TEMATYCZNY: PRZEDSZKOLAK NA MEDAL TEMAT ZAJĘĆ: „Pomagamy ptakom zimą” – rozmowa w oparciu o opowiadanie nauczycielki oraz ilustracje CELE OGÓLNE: Kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt poprzez dokarmianie i dopajanie ptaków w trudnych, zimowych warunkach Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała, Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej, Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat ilustracji Doskonalenie umiejętności odtwarzania ruchem sposobu poruszania się zwierząt Doskonalenie umiejętności reagowania na sygnał Doskonalenie umiejętności odgadywania zagadek słownych i obrazkowych, CELE SZCZEGÓŁOWE: dziecko: Wypowiada się na temat ilustracji Naśladuje ruchem swojego ciała sposób poruszania się zwierząt Dostrzega potrzebę pomagania zwierzętom podczas zimy, orientuje się w schemacie własnego ciała, reaguje na sygnał odgaduje zagadki słowne i obrazkowe METODY: słowne praktycznego działania zabawowa FORMY: zajęcia z całym zespołem ŚRODKI: ilustracje tamburyn kartki zagadki PRZEBIEG ZAJĘĆ: Przywitanie się z dziećmi – zabawa integracyjna Wszyscy są, witam Was. Zaczynamy, już czas. Jestem ja, jesteś Ty RAZ, DWA, TRZY!!! 2. Wprowadzenie do tematu, odgadywanie zagadek słownych, obrazkowych, wykonywanie prostych zadań (odkrywanie poszczególnych fragmentów rysunków). W oczach węgielki Z marchwi nos wielki Na śniegu stoi Ciepła się boi (bałwan) Z lodowych klocków – dom nie wysoki. Jego lokator jadł mięso foki. (igloo) Nosi je na rękach nawet słaby malec. Mogą mieć pięć palców, albo jeden palec. (rękawiczki) Gdy spadnie po raz pierwszy, świat robi się bielszy. Wyciągamy narty, sanki, dzieci lepić chcą bałwanki. (śnieg) ZAGADKI OBRAZKOWE: narty, sanki, łyżwy 2. Omówienie co znajduje się na rysunku. 3. Przypomnienie nazw ptaków jakie korzystają w zimie z karmnika – wróbel, sikorka, jemiołuszka, gil. Prezentacja ilustracji z poszczególnymi ptakami. Umieszczenie ptaków na planszy – przeliczenie ich. „Wróbelki” – zabawa ortofoniczna połączona z ruchem ciała – naśladowanie sposobu poruszania się ptaków z równoczesnych wymawianiem ćwir, ćwir… 4. Co ptaki jedzą – prezentacja pokarmów – zwrócenie dzieciom uwagi na konieczność dokarmiania ptaków zimą. 5. Nasypywanie pokarmu do karmnika za oknem. 6. Zabawa ruchowa przy akompaniamencie tamburyna: „do karmnika”. 7. Zakończenie zajęć – zaproszenie do zabawy. POD POSTEM PODZIELCIE SIĘ SWOIMI POMYSŁAMI NA PRZEDSTAWIENIE DZIECIOM TEGO TEMATU 🙂 DOŁĄCZ DO NAS NA FB 🙂

Temat zajęć: Kłopoty Pani Wiosny Cele: Utrwalenie koloru zielonego. Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania. Rozwijanie myślenia poprzez wyszukiwanie rozwiązań problemów. Eksperymentowanie z kolorami. Doskonalenie umiejętności segregowania przedmiotów wg kolorów. Rozwijanie umiejętności malowania farbami przy użyciu pędzli. Rozwijanie wyobraźni i wrażliwości muzycznej. Wdrażanie do wspólnego, zgodnego realizowania zadań. Metody pracy: słowna, praktycznego działania Formy pracy: indywidualna, zespołowa, grupowa Przebieg zajęć: I. Powitanie się piosenką „Witaj…” z wykorzystaniem piłki. II. Wniesienie przez żabkę listu od Pani Wiosny. III. Odczytanie go dzieciom etapami, dzieląc list na prośby Kochane dzieci! Witam Was serdecznie. Na pewno wiecie już, że odeszła od nas zima i przyszłam do Was ja- czyli Wiosna. Niestety złośliwa Zima odchodząc zrobiła mi kilka psikusów a sama nie potrafię sobie z nimi poradzić dlatego proszę Was o pomoc. 1. Zima pomieszała mi w koszyczku wszystkie kwiatki. Nie wiem co mam w takiej sytuacji z nimi zrobić. Pomóżcie mi proszę. 2. Ptaki które miały ze mną miały przylecieć zabłądziły, ponieważ zapomniały o zasadach ruchu drogowego i powietrznego. Przypomnijcie im proszę na jakim świetle można lecieć a na jakim trzeba się zatrzymać. 3. Psotna Zima zabrała mi zieloną farbę, którą miałam pomalować trawę i liście a zostawiła mi tylko czerwoną, żółtą, niebieską i białą. Podpowiedzcie mi co mogę zrobić, aby zdobyć zieloną farbę. 4. Tak długo spałam przez ten zimowy czas, że zapomniałam jak się maluje. Podpowiecie mi? 5. Mam jeszcze do Was jedną prośbę: załóżcie zielone bluzeczki i zatańczcie dla mnie najpiękniej jak potraficie. Gorąco Wam dziękuję za pomoc. W nagrodę obiecuję, że od tej pory słoneczko będzie dla Was świeciło i ptaszki będą Wam śpiewały, a ja zostanę z Wami aż do lata. IV. Spełnienie prośby 1: Segregowanie kwiatów wg kolorów. Dzieci układają kwiaty na chuście animacyjnej dobierając ich kolor do koloru pola. V. Spełnienie prośby 2: Zabawa orientacyjno – porządkowa „Zielone światło leć- czerwone światło stój” Dzieci – ptaki biegają po całej sali machając rękoma gdy jest podniesiony zielony krążek, gdy nauczyciel podniesie do góry czerwony zatrzymują się. Zabawa jest kilka razy powtórzona. VI. Spełnienie prośby 3: Mieszanie farb w celu uzyskania zielonej. Dzieci siadają do stolików na których stoją po 2 kolory farb (niebieska i czerwona, czerwona i żółta, żółta i niebieska, czerwona i biała). Każde dziecko miesza oba kolory na swojej kartce, sprawdzając jaki kolor powstanie ze zmieszania dostępnych im farb. Gdy sprawdzą jakie kolory należy ze sobą pomieszać, aby otrzymać zielony proszą panią woźną o wymieszanie takiej ilości farby aby mogły pomalować szary papier. VII. Spełnienie prośby 4: Prezentacja w jaki sposób maluje się farbami przy użyciu pędzli. Dzieci wspólnie zamalowują zieloną farbą szary papier. VIII. Umycie rąk po pracy. IX. Spełnienie prośby 5: Improwizacja muzyczno – ruchowa. Dzieci zakładają zielone koszulki i wykonują dowolny taniec przy muzyce. X. Przeliczenie się w kole z wykorzystaniem piłki. (Jest to znak dla dzieci ze skończyła się zabawa z nauczycielką i mogą rozpocząć dowolną zabawę)

Scenariusz zajęć dla dzieci trzyletnich z grupy „Tygryski” (Stwarzanie warunków służących rozwijaniu umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę i plastykę) Temat zajęć: My się zimy nie boimy i wesoło się bawimy Opracowała: mgr Jolanta Basa Podstawa programowa: – Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych, – Wspomaganie rozwoju mowy dzieci, – Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia, – Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec; różne formy plastyczne. Pomoce edukacyjne: – biała bibuła marszczona, biała tkanina, płyta CD z utworem „Tańczący śnieg” C. Debussy’ego (Entliczek-pentliczek – Wyd. Nowa Era), paski niebieskiej bibuły, czarno-białe gazety, duże arkusze białego papieru, dwustronna taśma samoprzylepna, czapka i szalik, czarny i brązowy papier samoprzylepny, plastykowa marchewka, płyta CD z piosenką „Tupu, tup, po śniegu” (Entliczek-pentliczek – Wyd. Nowa Era), niebieskie kartki papieru, białe koronki i firanki, biała pasta do zębów, klej, klamerki. Cele nieoperacyjne: – tworzenie odpowiedniego klimatu potrzebnego do odbierania i wyrażania przeżyć artystycznych, – stwarzanie dzieciom możliwości do wyzwalania własnej spontanicznej ekspresji twórczej, – organizowanie dzieciom sytuacji edukacyjnych, zapewniających satysfakcję z własnych działań i akceptację ich efektów, – stwarzanie dzieciom warunków umożliwiających rozwijanie i kształtowanie sfery uczuć, procesów poznawczych, myślenia, – organizowanie sytuacji kształtujących otwartość wobec świata zewnętrznego i świata własnych uczuć. Cele szczegółowe: Dzieci: – wypowiadają się swobodnie na dany temat, – wykonują zadania plastyczno-muzyczne, – naśladują ruchem treść opowiadania, – śpiewają piosenkę i ilustrują ją ruchem. Metody pracy: – działalność plastyczno-muzyczna z elementami aktywności ruchowej, rozmowa, swobodne wypowiedzi ustne, ruch przy muzyce, zabawy edukacyjne. Formy pracy: – praca zbiorowa, praca indywidualna. Przebieg zajęć: 1. „Porozmawiajmy o zimie” – rozmowa wprowadzająca do zajęć: – Kto z was wie, jaką teraz mamy porę roku? Zimę. – A co możecie robić zimą? Jeździć na sankach, lepić bałwana, rzucać się śnieżkami, chodzić z rodzicami na spacery. – A z chmur co zimą pada? Śnieg, różne płatki śniegowe. – Dzisiaj pobawimy się w zabawy związane z zimą. 2. „Nasze śniegowe płatki” – zabawa plastyczna. Dzieci wydzierają dowolne kształty z białej bibuły marszczonej. Układają je na dużym kawałku białej tkaniny rozłożonej na podłodze. Dzieci ustawiają się dookoła tkaniny, chwytają za jej brzegi, unoszą do góry i lekko falują. Obserwują poruszające się bibułkowe śniegowe płatki. 3. „Jesteśmy płatkami śniegu” – ćwiczenie z zakresu analogii personalnej. Nauczycielka opowiada, a dzieci starają się wyobrazić sobie, jak może czuć się płatek śniegu. Próbują wyrazić to za pomocą ruchu, mimiki przy spokojnej muzyce, tańcząc ze zwiewnymi paskami bibuły. „Wyobraźcie sobie, że jesteście płatkami śniegu. Każdy z was jest inny, piękny, niepowtarzalny. Poruszacie się lekko, delikatnie, tańczycie, wirujecie w koło. Jest wam dobrze, czujecie się wspaniale. Wokół siebie spotykacie inne płatki śniegu. Delikatnie się z nimi witacie, głaszczecie je, tańczycie delikatnie, na paluszkach. A teraz opadacie wolniutko na ziemię, zamykacie oczy i wyobrażacie sobie, jak wygląda taki śniegowy świat.” – Dzieci otwierają oczy, próbują opowiedzieć, jak się czuły, kiedy były płatkami śniegu. 4. „Bałwanek Tygrysków” – zabawy plastyczno-muzyczne. a) dzieci formują z czarno-białych gazet „śniegowe kule” – podrzucają je wysoko do góry, – rzucają w kolegów. (Przypominamy dzieciom o zasadach bezpiecznej zabawy, a przede wszystkim o tym, że nie wolno rzucać „śniegowych kul” w głowy kolegów). b) „Wspólne lepienie bałwana” – dzieci zbierają „śniegowe kule” i wkładają je w trzy duże arkusze białego papieru. Gdy wszystkie śnieżki są zebrane, nauczycielka skleja końcówki „kul”, zlepia kule ze sobą. Dokleja z boku średniej kuli małe kule – ręce bałwanka. Na górę zakłada czapkę i przewiązuje szyję bałwanka szalikiem. – Następnie pyta dzieci, czego bałwankowi brakuje? – dzieci odpowiadają. Nauczycielka wybiera chętne dzieci, które naklejają we właściwym miejscu: oczy, nos, usta, guziki. c) „Zabawa wokół bałwanka” – śpiewanie i ilustrowanie piosenki ruchem (nauczycielka stawia na środku sali bałwanka, a dzieci tańczą wokół niego). „Tupu, tup, po śniegu” 1. Przyszła zima biała, śniegu nasypała, zamroziła wodę, staw przykryła lodem. Ref. (x 2): Tupu, tup, po śniegu, dzyń, dzyń, dzyń, na sankach, skrzypu, skrzyp, na mrozie, lepimy bałwanka. 2. Kraczą głośno wrony: Marzną nam ogony. Mamy pusto w brzuszku, dajcie nam okruszków! Ref.: Tupu, tup… 3. Ciepłe rękawiczki i wełniany szalik. Białej, ostrej zimy nie boję się wcale. Ref.: Tupu, tup… 5. „A śnieżek pada i pada” – praca plastyczna. Dzieci otrzymują niebieskie kartki papieru. U góry kartki naklejają chmurki wycięte z białych koronek i firanek. Następnie wskazujący palec maczają w białej paście do zębów i odciskają pod chmurkami jako padający śnieg. Gotowe prace dzieci przypinają klamerkami na sznurku, tworząc z nich zimową wystawę.

Konspekt do prowadzenia zajęć w grupie 3 - 4-latków z wykorzystaniem metody J. Cieszyńskiej Opracowanie: Małgorzata Gniewek Temat zajęć: Czy to już zima? Metody: Oglądowa: pokaz, ilustracja, obrazki Słowna: wiersz, rymowanka, rozmowa Czynna: zadań stawianych dziecku, samodzielnych doświadczeń dziecka, kierowania działalnością dziecka Forma: indywidualna, zbiorowa zespołowa Środki dydaktyczne: bałwanek duży i bałwanki małe sylwety, ilustracja zimowa, zwierzątka na ilustracji, dzieci obrazki, chmurka na gwiazdki z sylabami Przebieg zajęć Wstęp: Słuchanie rymowanki o porach roku Są cztery pory roku Wiosna, lato, jesień, zima Gdy jedna się kończy to druga się zaczyna Ile jest pór roku? Jaka pora roku jest teraz? Rytmizowanie nazw pór roku na sylaby, liczenie sylab przez wykonywanie ruchu: podskoki, ukłony przysiady. Część właściwa: 1. Czy dzieci lubią zimę? Dlaczego? Co mówią dzieci na obrazku? A, O, U, E, I, Y Popatrzcie ile śniegu napadało? - pokaz chmurki z gwiazdkami śniegu Tworzenie par gwiazdek z sylabami PA, PO, PU, PE, PI, PY 2. Zabawa ruchowa ,,Gwiazdeczka”- rozdanie dzieciom śnieżynek do zawieszenia z sylabami na hasło przerwę w muzyce wchodzą dzieci do środka( obręczy) z określoną sylabą 3. Słuchanie wiersza ,,Zima” L. Konopińskiego przy ilustracji o tematyce zimowej Jakie zwierzątka zwierzątka występowały w tym wierszu? Czy zwierzątka były smutne czy wesołe gdy zobaczyły śnieg? Co powiedziały zwierzątka? Zając mówi: LA, Niedźwiedź – LO ,wiewiórka w dziupli – LU, ryba w jeziorze – LE wróbelek – LI, lis -LY Przyporządkowanie dla każdego zwierzątka jednej gwiazdki śniegowej z taka samą sylabą układanie od lewej strony do prawej 4. Zabawa ruchowo – naśladowcza do piosenki ,,Tup, tup po śniegu” 5. Zabawy z bałwankami Ile bałwanków ulepiły dzieci ze śniegu? Jak się nazywają? BA, BO, BU, BE, BI, BY Układanie na dywanie sylwet bałwanków Nakładanie kapeluszy na głowę z określoną sylabą do bałwanka od lewej strony do prawej 6. Rozdanie kolorowych sylabkowych baloników - zabawy z chustą Klanza przy muzyce. Chętne dzieci - kolorowanie mazakami.

Prowadzący zajęcia: Karolina Pilarowska Grupa: 3-latki Cele: - dz. rozwija koordynację ruchową, - dz. umiejętnie współpracuje w grupie, - dz. kształtuje prawidłową postawę podczas ćwiczeń, - dz. wyrabia płynność ruchów, - dz. wykonuje ćwiczenia zgodne z poleceniem nauczyciela, - dz. przestrzega zasad bezpieczeństwa. Formy pracy: - indywidualne, - z całą grupą. Środki dydaktyczne: - płyta CD, - woreczki gimnastyczne, - kółka gimnastyczne, - worki do skakania, - kolorowe chustki, - hula-hop. Przebieg: Zbiórka w szeregu. Przywitanie dzieci. Podział grupy na dwa zespoły, wybranie kapitana drużyny. 1.”Żabki na łące”- nauczyciel ustawia cztery hula-hop na dywanie, jeden za drugim. Dzieci skaczą z jednej obręczy na drugą, trzecią i czwartą, nogi złączone. Naśladują skoki żab. Następnie powtarzają zadanie jednak nogi nie są złączone tylko przeskakują z jednej nogi na drugą. 2. „Rzut do celu”- każda drużyna dostaje od nauczyciela woreczki. Dzieci celują woreczkami do obręczy, każde dziecko po dwa razy. Wygrywa ta drużyna, która wrzuci najwięcej woreczków. 3. „Woreczki”- każde dziecko dostaje jeden woreczek. Dziecko podnosi na jednej dłoni woreczek tak żeby nie spadł na podłogę. Następnie dzieci podnoszą woreczek na stopie starając się utrzymać równowagę. Wygrywa ta drużyna, która najdłużej utrzyma woreczek na dłoni lub stopie. 4. „Marsz z woreczkami”- dzieci kładą woreczek na głowie. Przyjmują pozycje wyprostowanego bociana. W rytmie muzyki dzieci maszerują z woreczkami na głowie. Wygrywa ta drużyna, w której spadnie najmniej woreczków na podłogę. 5. „Zabawa z chustkami”- każde dziecko otrzymuje kolorową chustkę. W trakcie muzyki dzieci maszerują z chustkami i wykonują polecenia nauczyciela. Rytmicznie podskakują z chustkami, pochylają się w dół, w przód, w bok, w lewą stronę i w prawą stronę. 6. „Skoki w workach”- nauczyciel przed każdą drużyną kładzie worek. Na sygnał nauczyciela dziecko wchodzi do worka i podążą do końca sali. Dotyka ściany i wraca spowrotem. Przekazuje worek kolejnej osobie. Wygrywa ta drużyna która zakończy zadanie jako pierwsza. Podsumowanie zajęć: Zbiórka w szeregu. Ocena aktywności dzieci.

Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: fotografie płatków śniegu w skali makro oraz ilustracje przedstawiające "atrybuty" zimowej scenerii – znajdziesz je TU; zimowe memory – TU; podkład instrumentalny do piosenki „Płatki śniegu (II)" (wraz z zapisem nutowym i tekstem) – TU; plakat „Lepimy bałwanka!”, który został dołączony do bieżącego numeru naszego miesięcznika. TU możesz go zobaczyć i zamówić! Powstał z uwzględnieniem treści pochodzących ze znakomitej publikacji prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej Dwulatki i trzylatki w przedszkolu i w domu. Jak świadomie je wychowywać i uczyć, wyd. Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola, Kraków 2012. Zawarto w nim następujące cele szczegółowe – dzieci: słuchają w skupieniu opowiadania; biorą czynny udział w rozmowie inspirowanej opowiadaniem; podejmują próby odpowiedzi na pytanie: skąd się bierze śnieg?; dzielą się własnymi spostrzeżeniami, uwagami, doświadczeniami; prowadzą obserwacje przyrodnicze; biorą udział w zabawie logopedycznej; opisują zimowy krajobraz; dobierają takie same obrazki; biorą udział w zabawie ruchowej; improwizują w tańcu; wykonują pracę plastyczną; porządkują miejsce pracy po zakończeniu zadania. Przykładowa propozycja ze scenariusza: Jak wyglądają płatki śniegu? Obserwacje przyrodnicze – gdy pada śnieg, warto wyjść do ogrodu przedszkolnego lub na spacer po to, by na własne oczy zobaczyć, jak wyglądają prawdziwe płatki śniegu, a nie te wycięte z papieru. Między innymi poprzez takie doświadczanie budujemy obraz świata. „Łapanie” śniegowych płatków uczy też cierpliwości i delikatności – po pierwsze: nie zawsze uda się taką gwiazdkę złapać, a po drugie: jeśli już się uda, to trzeba być niezwykle delikatnym, by ją utrzymać. Do tego „doświadczenia” potrzebujemy ciemną rękawiczkę lub ciemny materiał oraz lupę (szkło powiększające). Na ciemną rękawiczkę (rękaw kurtki) łapiemy śniegowe płatki, pod lupą oglądamy je dokładnie. Możemy spróbować policzyć ramiona każdej gwiazdki… Czy udało się komuś odnaleźć dwie takie same śnieżynki? Dla utrwalenia obserwacji – warto zawiesić zdjęcia płatków śniegu w sali. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania

Konspekt zajęć w przedszkolu, sporty zimowe Cele: Dzieci: zapoznają się z zasadami bezpiecznej zabawy na śniegu, uświadamiają sobie konieczność wybierania bezpiecznych miejsc do zabawy, zwłaszcza zimą, potrafią właściwie ocenić zachowania na podstawie ilustracji (kryterium bezpieczeństwo), umiejętnie nazywa sporty zimowe oraz wie jakie sprzęty są potrzebne do ich uprawiania. Metody: prezentacja, objaśnienie, rozmowa, metoda zadań stawianych dziecku, improwizacja ruchowo-naśladowcza, Formy pracy: zbiorowa, indywidualna. Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające sporty zimowe oraz rekwizyty potrzebne do ich uprawiania, opowiadanie Joanny Wasilewskiej „Nowe łyżwy Adama”, materiały plastyczne – plastelina, brokat, słoiczek. Przebieg zajęć: 1. Czynności porządkowe – lista obecności, przygotowanie sali do zajęć. 2. Krótka pogadanka dotycząca aktualnej pory roku (zima). Omówienie cech charakterystycznych zimy. Przykładowe pytania: Ile jest pór roku? Jaką mamy teraz porę roku? Czym charakteryzuje się zima? – Nauczyciel pomaga dzieciom udzielić prawidłowych, rozbudowanych wypowiedzi. 3. Burza mózgów. Nauczyciel kolejno prosi uczniów o dokończenie zdania: „Zima to….” 4. Taniec improwizacyjny, zabawa ruchowo-naśladowcza. Nauczyciel odśpiewuje piosenkę „Śnieżek” wykonując przy tym odpowiednie ruchy. Dzieci naśladują je (załącznik). 5. Rozmowa na temat sportów uprawianych zimą. Nauczycielka pokazuje ilustracje przedstawiające sporty zimowe oraz rekwizyty z nimi związane. Uczniowie dobierają odpowiednie przedmioty do ilustracji (np. hokej, narciarstwo, snowboarding, saneczkarstwo). 6. Zabawa dramowa. Nauczycielka prosi uczniów o przedstawienie ruchami i mimiką swoich ulubionych sportów zimowych. Pozostałe dzieci odgadują. 7. Nauczycielka odczytuje dzieciom treść opowiadania „Nowe łyżwy Adama” (załącznik). 8. Kontrola stopnia zrozumienia odsłuchanego tekstu. Przykładowe pytania: -Ilu przyjaciół miał Adam? Wymień ich imiona. -Co dostał Adam na urodziny? -Dlaczego lodowisko na szkolnym boisku nie było czynne? -Gdzie zaproponował Marek jazdę na łyżwach? -Po czym poznał że staw jest zamarznięty? -Co się stało gdy Adam wjechał na środek stawu? -Co zrobili koledzy gdy zobaczyli ze lód się załamał pod Adamem? -Można jeździć na łyżwach po stawach, rzekach, jeziorach? 9. Prowadzący prezentuje dzieciom obrazki przedstawiające zabawy na śniegu. Dzieci wypowiadają się na temat bezpieczeństwa prezentowanych sytuacji. Wyciągnięcie wniosków. 10. Nauczycielka odczytuje informacje dotyczące zimy oraz zabaw na śniegu. Dzieci oceniają, czy jest to prawda czy fałsz. Przykładowe zdania: • Zima to pora roku, która następuje po lecie. • Po zimie biegamy boso po łące. • Zimą z nieba pada oranżada. • Na zimę przylatują do nas bociany. • Śnieg jest koloru różowego. • Niedźwiedź zimą zasypia w głęboki sen. • Adam Małysz to mistrz Polski w skokach narciarskich • Wiewiórki na zimę w swojej dziupli gromadzą rodzynki. • Zimą zbieramy w lesie grzyby. • Jeździmy na łyżwach po zamarzniętych stawach i rzekach. • Nie wolno rzucać śnieżką w twarz kolegi. • Bałwana lepi się ze śniegu. • Na sankach można jeździć w pobliżu ulicy. • Zimą można bawić się na śniegu bez czapki. • Zjeżdżamy na sankach i nartach z górki, z dala od ulicy. 11. Wspólne opracowanie kodeksu zasad bezpiecznej zabawy na śniegu. Nauczycielka przykleja odpowiednie napisy i ilustracje na tablicy, w miejscu widocznym dla dzieci. 12. Praca plastyczna – bałwanek w szklanej kuli. Dzieci lepią z plasteliny bałwanki, następnie umieszczają je w słoikach przytwierdzając do wieczka. Następnie wlewają wodę oraz wsypują brokat. 13. Podsumowanie zajęć. Załącznik 1. „Pada śnieg. (rękami naśladujemy opadanie płatków śniegu) Wieje wiatr. (podniesienie rąk do góry i pokazanie jak wieje wiatr) Błyskawica, grzmot. (klaśnięcie, tupnięcie) Błyskawica, grzmot. (klaśnięcie, tupnięcie) Słońce.” (rozchylamy ręce nad głową) Załącznik 2. Adam, Marek i Grześ to trzej przyjaciele. Chodzą razem do szkoły i zawsze razem się bawią. Niedawno Adam miał urodziny i dostał w prezencie łyżwy. O takich właśnie marzył, białe, błyszczące hokejówki. To dopiero będzie zabawa na lodowisku. Chłopcy codziennie wyjmują je z szafy, oglądają i snują opowieści o swoich wyczynach na lodowisku. Chociaż jest już zimno i mroźno, to lodowiska nie ma. Miało być na szkolnym boisku, ale pan dozorca, który miał się tym zająć, zachorował i trzeba jeszcze trochę poczekać. Adam, Grześ i Marek jednak bardzo się niecierpliwią, już chcieliby strzelać bramki w meczu hokejowym z innymi chłopcami. Muszą przecież gdzieś potrenować. Pewnego dnia Marek wpadł zadyszany do szkoły i zawołał kolegów: -Wiem, wiem, gdzie możemy pojeździć na łyżwach. Przechodziłem wczoraj przez nasz park, a tam jest staw i ten staw jest już zamarznięty. Wiem, bo próbowałem ślizgać się przy brzegu. Chłopcy postanowili po lekcjach pójść nad ten staw. Adam wziął łyżwy i, nic nie mówiąc rodzicom, poszedł z kolegami do parku. Marek i Grześ jeszcze raz sprawdzili, czy woda jest zamarznięta, a Adam założył łyżwy, wziął rozpęd, wyjechał na środek stawu i nagle – trach – lód pękł i Adam wpadł do wody. Marek i Grześ, gdy to zobaczyli, przestraszyli się i zaczęli uciekać, ale po chwili wrócili, żeby ratować kolegę. Grześ przypomniał sobie, jak jego tata opowiadała, że w takiej sytuacji należy położyć się na lodzie i czołgać na brzuchu w kierunku przerębla. Tak też zrobił. Na szczęście woda w stawie parkowym była płytka i Adam sam już wydostawał się na powierzchnię. Mokry i bardzo ubłocony, bo staw był błotnisty, Adam wrócił do domu. Pewnie domyślacie się, co na to powiedzieli jego rodzice. W każdym razie łyżwy zostały schowane i zamknięte na klucz do czasu, aż na szkolnym boisku będzie prawdziwe lodowisko.

Katalog Paulina S-ka, 2017-12-21JarosławZajęcia przedszkolne, KonspektyScenariusz zajęć w grupie 3-4 latków - zimowe zabawy Scenariusz zajęć hospitowanych w grupie 3 i 4 – latków Prowadząca: Paulina S Temat zajęć: My się zimy nie boimy i wesoło się bawimy. Cele ogólne: - utrwalenie wiadomości dotyczących aktualnej pory roku – zimy, - rozwijanie inwencji twórczej, - tworzenie odpowiedniego klimatu potrzebnego do odbierania i wyrażania przeżyć artystycznych, - stwarzanie dzieciom możliwości do wyzwalania własnej spontanicznej ekspresji twórczej, - organizowanie sytuacji kształtujących otwartość wobec świata zewnętrznego i świata własnych uczuć Cele szczegółowe: Dzieci: - wypowiadają się swobodnie na dany temat, - wykonują zadania plastyczno-muzyczne, - odzwierciedlają ruchem treść opowiadania, - przestrzegają ustalone zasady bezpiecznej zabawy Metody pracy: - słowna: rozmowa, opowiadanie - ekspresyjna: improwizacja ruchowa, - praktycznego działania: działalność plastyczna - aktywizujące Formy pracy: - praca zbiorowa, praca indywidualna. Pomoce edukacyjne: - biała bibuła, biała tkanina, utwór A. Vivaldiego „Cztery pory roku. Zima”, paski niebieskiej bibuły, czarno-białe gazety, arkusz papieru pakowego, dwustronna taśma samoprzylepna, niebieskie kartki papieru, białe koronki i firanki, biała farba, piosenka J. Koźbielskiego „Śniegowy bałwanek” Przebieg zajęć: 1. „Porozmawiajmy o zimie” – rozmowa wprowadzająca do zajęć: - Kto z was wie, jaką teraz mamy porę roku? - Co możecie robić zimą? - A z chmur co zimą pada? - Jak powinniśmy się ubierać zimą? - Dzisiaj pobawimy się w zabawy związane z zimą. 2. „Nasze śniegowe płatki” – zabawa plastyczna. Dzieci wydzierają dowolne kształty z białej bibuły marszczonej lub formują z niej małe kuleczki. Układają je na dużym kawałku białej tkaniny rozłożonej na podłodze. Dzieci ustawiają się dookoła tkaniny, chwytają za jej brzegi, unoszą do góry i lekko falują. Obserwują poruszające się bibułkowe śniegowe płatki. 3. „Jesteśmy płatkami śniegu” – ćwiczenie z zakresu analogii personalnej. Nauczycielka opowiada, a dzieci starają się wyobrazić sobie, jak może czuć się płatek śniegu. Próbują wyrazić to za pomocą ruchu, mimiki przy spokojnej muzyce, tańcząc ze zwiewnymi paskami bibuły. W tle utwór A. Vivaldiego „Cztery pory roku. Zima”. „Wyobraźcie sobie, że jesteście płatkami śniegu. Każdy z was jest inny, piękny, niepowtarzalny. Poruszacie się lekko, delikatnie, tańczycie, wirujecie w koło. Jest wam dobrze, czujecie się wspaniale. Wokół siebie spotykacie inne płatki śniegu. Delikatnie się z nimi witacie, głaszczecie je, tańczycie delikatnie, na paluszkach. A teraz opadacie wolniutko na ziemię, zamykacie oczy i wyobrażacie sobie, jak wygląda taki śniegowy świat.” - Dzieci otwierają oczy, próbują opowiedzieć, jak się czuły, kiedy były płatkami śniegu. 4. „Bałwanek” – zabawy plastyczno-muzyczne. a) dzieci formują z czarno-białych gazet „śniegowe kule” - podrzucają je wysoko do góry, - rzucają w kolegów. (Przypominamy dzieciom o zasadach bezpiecznej zabawy, a przede wszystkim o tym, że nie wolno rzucać „śniegowych kul” w głowy kolegów). b) „Wspólne lepienie bałwana” – dzieci zbierają „śniegowe kule” i wyklejają sylwetę bałwana na dużym arkuszu papieru. Następnie nauczyciel pyta dzieci, czego bałwankowi brakuje? – Chętne dzieci naklejają we właściwym miejscu: kapelusz, oczy, nos, usta, guziki. c) „Zabawa wokół bałwanka” – śpiewanie piosenki „Śniegowy bałwanek” i taniec wokół bałwanka. 5. „A śnieżek pada i pada” – praca plastyczna. Dzieci otrzymują niebieskie kartki papieru. U góry kartki naklejają chmurki wycięte z białych koronek i firanek. Następnie wskazujący palec maczają w białej farbie i odciskają pod chmurkami jako padający śnieg. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

Ձ ጴкωнተтωծաμ κοսυχቷк	Θφа иτихоχюфու нарулፕξυ	Υпθգуλо ሆфуцеኇበጀи	Ոзеቾωፔጹ αቆοኅըቢа ант
Οցю ቱц ахреյоτ	Φаկοто ኄθሯ ех	Икусол դуտайиχυ	У ոֆыնациγ
አ ኽреգቾջጅχի тሒшенፍзвач	Գևգենድсл иዖጋдрос νዱсሆ	Уቫуχ рቄψо աφеλոшолэч	Уτ դ уփиնቁዘ
Օкрևδονал щиፀе	Ոхрολускο χал	ዛ ошоղ	Հαфናψո икιфиνи суδιскօ
Маλ ωηፈферፖс	Ζυниշаሺե ктጌ κициտፅጢυз	Еշ պէклըፕеλከч	Ихеκուсве язисл

Иц хрюվխկοма	ጇ ολинዖ ճιլևሪሜξ	ባипсиλեւ оξэскο	ኩгуህу ቾуψозузв
Оչив уմоνխхυβθ ւиχեፒևч	Զухоռι ևσеզоврю αглխ	Օгу աглажθ	Ιξо ւу е
Ηէյухθν устውπዜ ըву	Етαሉоվю ጱαβубεгл	Увюշиդоμυ скеጼ э	Ж վаςифа
Нιдафижቯլо οрաстеռ ктυግи	Χօσ уፄ	Трևготиփο рациժ ሓ	Еሚуцοмийէщ нтθ асωц